close
دانلود فیلم
روش تدریس عربی
loading...

معلم یار

همه با هم در راهپیمایی روز جهانی قدس

آخرین ارسال های انجمن

روش تدریس عربی هفتم (اول متوسطه 1 )

modir بازدید : 587 جمعه 29 شهريور 1392 نظرات ()


اصل 16 قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران:


«از آنجا که زبان قرآن و علوم و معارف اسلامی عربی است و ادبیات فارسی کاملاً با آن آمیخته است؛ این زبان باید پس از دورهٔ ابتدایی تا پایان دورهٔ متوسّطه در همهٔ کلاس ها و در همهٔ رشته ها تدریس شود.»




کتاب عربی جدید، قاعده محور نیست اما قاعده محور نبودن کتاب به معنای نفی اهمّیّت قواعد نیست؛ لذا دو بخش «بدانیم» و «فنّ ترجمه» در کتاب تنظیم شده است؛ تا دانش آموز بتواند به کمک آنها عبارات و متون ساده را بهتر بفهمد و ترجمه کند.  قواعدی که در بخش «بدانیم» آمده به منظور فهم معنای جملات است. فراگیر قاعده را می خواند تا به کمک آن بتواند درست بخواند، درست بشنود و درست ترجمه کند. قواعد در خدمت فهم عبارت و متن است و این موضوع در بارم بندی امتحانات نیز لحاظ شده است.


یکی از راههایی که می تواند دبیران ودانش آموزان را به هدف نزدیک کند وقبل از رسیدن به بخش قواعد، آن قواعد را آموزش دهد استفاده ازشیوه آموزشی اکتشافی یاشهودی است.

بنابر گفته های علمای تعلیم وتربیت، آموزش به روش شهودی یک نوع احساس لذت و شادمانی را درفراگیر به وجود می آورد و آموخته هایش با ژرفای بیشتری همراه می شود چون بدون دخالت دیگران پی به حل یک مسأله برده است.

همان شادی که بر مرحوم فیثاغورس درهنگام کشف وزن حجمی، عارض شد.

به عنوان مثال در درس اول به اهداف کلی درس توجه می کنیم:

1- آموختن23کلمه؛

2- ترجمهٔ پنج حکمت از پیامبر اسلام ؛

3- آشنایی با اسم مذکّر و اسم مؤنّث؛

4- آشنایی با ترجمهٔ جمله های دارای اسم های اشاره «هذا  هذه  ذلك  تلك»

می بینیم که بخش سوم وچهارم همان قواعد هستند.

حال وظیفه معلم چیست؟آیاباید برروی تابلو شروع به تهیه جدول وآموزش قواعد مذکرومؤنث ونیر آموزش اسم های اشاره بکند؟

اگرچنین است که باز همان وضعیت قبل است و به کلی ازاهداف دور می شویم.


دبیران محترم ابتدا ازروی متن می خوانند ودانش آموزان گوش می دهند.

دوربعد دانش آموزان تکرار می کنند ودرمرحله بعددانش آموزان مستعد تر ازروی درس می خوانند واین کار چندبار تکرار می شود. به خاطرداشته باشیم که هیچ قاعده ای را توضیح نمی دهیم.

ازدانش آموزان می خواهیم که به تصاویر و نوشته ها دقت کنند و تفاوت آنها را بیان کنند و برای این کار مقداری هم به آنها وقت می دهیم.

قطعاً دانش آموزان به این نتیجه می رسند که برخی اسم ها مربوط به خانم ها و برخی مربوط به آقایان هستند و نیز به این نتیجه می رسد که اسم های اشاره آنها با هم فرق دارد وبه نکته دیگری هم دست می یابد که اصولا اسم هایی که دارای «ة» هستند، مانند اسم خانم ها با آنان رفتار می شود.

می بینیم که دراین روش، دانش آموز خودش فعال است و قانون استفاده از اسم های اشاره و نیز قانون مذکر ومؤنث را کشف می کند واین کشف باعث شادمانی او و تعمیق آموخته های او می گردد و دبیر محترم هم می تواند دربخش تمرین این آموخته ها را عمق وغنای بیشتری بخشد.

توصیه اکید شده است که همکاران محترم از قاعده گویی وتهیه جزوه به شدت اجتناب کنند و خارج از حیطه و محدوده کتاب به بیان قواعد نپردازند و نیز به هیچ عنوان وارد مبحث ترجمه فارسی به عربی نشوند چه در مورد لغات وچه درمورد متن نشوند و ورود به این مبحث نیازمند دخالت صریح گروه های آموزشی و اصلاح آن است.

باز هم تاکید می شود که نیازی به حفظ قواعد وبخش بدانیم نمی باشد و همین که دانش آموز بداند برای اسم خانم ها و نیز اسم هایی که به «ة» ختم می شود چه نوع اسم اشاره ای رابه کار ببرد کفایت می کند. حتی دربحث های شفاهی کلاسی اگر فرضا دانش آموز به جای اسم اشاره مؤنث، از اسم اشاره مذکر یا بالعکس استفاده کند باید از او پذیرفته شود. چون هدف فهم متن می باشد و قاعده دراین محدوده کاربرد دارد.



تبلیغات
Rozblog.com رز بلاگ - متفاوت ترين سرويس سایت ساز
درباره ما
Profile Pic
" ز گهواره تا گور دانش بجوی "

معلمی هنر عشق ورزیدن است. هنرمندی عاشق باشید.

این وبلاگ در سال 1392 شروع بکار کرد.سعی کرده ایم تا مطالب مفید و کاربردی برای تمام بازدیدکنندگان فراهم کنیم.
اطلاعات کاربری
نام کاربری :
رمز عبور :
  • فراموشی رمز عبور؟
  • نویسندگان
    نظرسنجی
    معلم چه مقطعی هستید؟




    آمار سایت
  • کل مطالب : 84
  • کل نظرات : 32
  • افراد آنلاین : 1
  • تعداد اعضا : 235
  • آی پی امروز : 20
  • آی پی دیروز : 19
  • بازدید امروز : 344
  • باردید دیروز : 120
  • گوگل امروز : 5
  • گوگل دیروز : 8
  • بازدید هفته : 696
  • بازدید ماه : 1,397
  • بازدید سال : 33,284
  • بازدید کلی : 184,364